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* 加粗为副部级高校，其余为正司级高校。
根据中央教育科学研究所高等教育研究中心2009年12月发布的《中国高等学校绩效评价报告》，在教育部直属72所高校中（中央美术学院、中央戏剧学院和中央音乐学院未纳入排序），近半数的高校过去三年（2006年－2008年）的产出低于投入投入的评价指标涉及科研经费、教育经费、教职工总数等12项，产出的指标涉及百篇优秀博士论文数、出版专著数、国外学术刊物发表论文数、国家最高科学技术特等奖数等13项。，另外29所“产出高于投入”，7所“投入产出相当”。
另有批评指，教育部直属高校在学校领导任命、内部管理、与其它普通高校竞争等方面行政化、官僚化问题严重，且凭借与教育部的隶属关系比其它高校容易获得更多的教育资源。
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三社联动中“三社”的具体涵缺乏共识，例如叶南客和陈金城认为，三社联动是社区建设、社会组织培育和社会工作现代化体制建立等三个体系的联动；王思斌等学者认为，三社联动是指"社区居委会、社会组织和社会工作者等三个主体的联动"；中国民政部部长李立国发表于光明日报的文章认为，三社联动是指社区、社会组织、社会工作专业人才之间的联动。
“联”即联接，“动”即行动或运作，“联”是基础，“动”是机制，二者并存共生。“联”可以指社区等不同主体在同一层面的“主体联接”，也可以指对象、目标等不同实务要素在同一系统中的联接。“三社联动”可以看作是“主体联动”和“要素联动”的整合。
根据叶南客和陈金城对三社联动的模式分类，三社联动可以分为内需驱动型、政府主导型、项目引领型、理念践行型和体制创新型五大类。内需驱动型是基于社区的内在需要构建的；政府主导型是围绕政府工作开展活动， 多是配合上级政府的任务需要；项目引领型是在“政府购买服务项目专业运作”中形成的；理念践行型着眼于相同的目标和愿景，在理念融合层面上整合资源；体制创新型是指通过社区管理体制创新，使得社区发展目标、社会组织运行、政府社会管理、居民参与、社工介入等机制形成合力。
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