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更新于 2026-10-17

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奇子树是常绿乔木,一般为20-30米高;单叶对生或3-4个螺旋排列,12-25厘米长,5-9厘米宽;花的直径为4-5厘米,花萼红色,虫媒,两性,但有半数的花没有雌蕊;果实为核果,直径8厘米,分为3-4瓣,有毒。

奇子树的种子可以生长3-4个子叶,一个种子可以出多个芽,种子对绝大多数动物都有巨毒,但澳大利亚的特有麝香小袋鼠可以食用它。

最早奇子树是19世纪被伐木工人发现的,1902年德国植物学家路德维格·丹尼尔(Ludwig Diels)将其分类到腊梅科,但原发现地已经被砍伐清理成甘蔗田了,所以被认为已经绝种了,直到1972年,由于当地牲畜被奇子树种子毒死,才重新被发现,澳大利亚植物学家S·T·布拉克将其单独分为一个科—奇子树科,属于樟目,1981年的克朗奎斯特分类法维持这种分类,1998年根据基因亲缘关系分类的APG 分类法不承认这个科,将本属划入腊梅科。

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欧洲各共同体预算条约(The Budgetary treaties of the European Communities)是指在1970年代修改《罗马条约》有关欧洲各共同体(现欧洲联盟)预算时所制订两项条约的合称。

第一项条约于1970年签署,就所谓的“非强制性支出”给予欧洲议会最终决定权。所有基于欧洲联盟基本条约(包含Common Agricultural Policy)及国际协议的支出为“强制性支出”;其余则为“非强制性支出”。第二项条约则于1975年签署,它授予欧洲议会否决整个预算的权力并以此建立了欧洲审计院。然而,欧洲联盟理事会仍然对强制支出拥有最终决定权,而欧洲议会对非强制性支出拥有最终决定权。

由于这些条约,现在欧盟的预算权力由欧盟理事会和欧洲议会共同拥有;议会负责根据欧洲审计法院的年度报告执行以前的预算。它仅在1984年和1998年两次拒绝批准该预算,后者导致了Santer Commission的辞职。

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成人教育(adult education),是以成人为对象的教育,通常指在经历一般正常教育后的再学习,例如在的社区大学、进修学校等,所学不一定是一般所认知的科学或人文教育,如语言、文化、艺术、兴趣方面的课程,也有些是技能培训或考取专业资格或受到业界承认的证书等。

1798年,英国设立成人学校于诺丁汉;各西方国家在19世纪中叶后实施成人教育。

联合国教科文组织(UNESCO)于1976年所举办的成人教育会议中对成人教育所下定义为:『代表具有全部有组织的教育历程、而不管其内容、水准及方法如何;是正式或非正式;是学校教育的代替或学校教育的延长;其目的在提供社会中的成人,发展潜能、充实新知、改进技术与提升专业资格,导引其新的发展或使其在态度或行为上产生改变』(杨国赐,1989)。欧洲经济合作开发组织(1977)为成人教育下的定义是:『指已逾规定离校年龄者,提供各种精心设计的活动或方案,以满足个人生活中的学习兴趣或需要,其范围包括非职业性的、职业性的、一般的、正式的、非正式的学习与教育』(杨文彬,2003)。台湾教育部的『发展与改进成人教育五年计划纲要』则将成人教育定义为:『指提供不再参与一般学校教育的成人有关基本教育、进修教育、职业进修教育、生活及休闲教育等活动机会,以增长成人生活基本知识;增进工作知能;扩展生活领域,提升民主素养及充实精神内涵,好充分发挥全民教育,终身教育的功能』(教育部,1991)。

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