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效能（efficacy），又称为内在活性（Intrinsic activity，缩写IA）在药理学中指药物在受体上能产生的最大反应。这和药物与受体的结合亲和性不同，也和测量效价强度的EC50不同。
1956年，斯蒂芬森（Stephenson）创造出“效能”这个术语， 用来形容各种激动剂在结合相同数量受体时所引起的反应差异。高效能的激动剂与少量受体结合就能产生强烈反应；而低效能的激动剂与受体结合后较难稳定其激活的状态，所以即便全部结合，产生的反应也较弱。当没有受体储备时，低效能的激动剂不能引起最强烈的反应，有时也把它们称为部分激动剂。
然而必须指出效能是相对的，部分激动剂在另一个体系或实验中可能成为完全激动剂，因为当受体的数量增加时，虽然部分激动剂在单个受体上的效能不高，但结合足够多的受体以后，也能产生最大反应。实际上，并没有多少真正的完全激动剂或沉默激动剂。很多通常被认为是完全激动剂的化合物（如2,5-Dimethoxy-4-iodoamphetamine，DOI）更准确地说是高效能的部分激动剂，因为大多数评估无法区分有80%到90%效能的部分激动剂和完全激动剂。同理，很多拮抗剂（如纳洛酮）实际上是效能很低（低于10%）的部分激动剂或反激动剂。通常所说的部分激动剂的效能介于以上二者之间。
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星兆钧(当时是教育系博士生)于1940-1941年任该项目的主任，据他回记说＂学校教育：新办的小学只有一间教室，采用单级复式教学。收容二三年级的学生，共二三十人，由一位教师轮流上课。... 社会教育 : 为了扫除文盲，在小学教室里办了成人识字班，学员们每天夜间来校上课，⋯ 此外，还装备了几个巡回图书箱，其中购置些通俗易懂农民喜读的各类图书。... 卫生教育: 为了向农民广泛宣传卫生常识，购置一些卫生挂图，定期在区内巡回展览、讲解，增进农民的卫生知识，改变农民的卫生状况。… 生计教育: 生计教育的重点放在协助村民脱贫致富方面。首先帮助村民选择各类优良种子，使之多收粮食。再就是推广优良鸡种，猪种，发展副业。…＂
城孚初级师范学校虽然小，但仍然包括三年制师范一班和小学教育班。著名作家冰心就曾在这所附属城孚师范学校参加师范培训。在她的回忆中，这些热心的老师，精选的教材和独特风格的授课方式，让她难以忘记。另外，就在小小的校园内还附设了花生酱工场、小型医务室等。周先生还叫他的几个孩子放学后骑自行车去小工场帮忙。花生酱在燕京校园内非常受欢迎，为学生和农民双双提供福利。正如《周学章 教育界的人杰》文章所说 ＂城孚实验区以学校为中心，办教育，搞活动，提高农村文化水平，创办适合当地情况的副业，促进农业经济的发展，也为教育系中有志于农村教育的学生提供一个实验场所，增进他们的感性认识，培养农村建设人材＂。
周学章在美国读书期间结识了著名的Huie Kin牧师(1854-1934)(在纽约华埠首建基督教教堂的中国牧师)，并与其家庭来往密切。许芹牧师经常以主日学 (Sunday School) 方式在华人工人阶层传播福音，并在华人中间从事宣教和牧养工作。当时华埠工人阶层大多以苦力为生，文化水平较低，不识字，语言不通。倍受社会的侮辱和蹂躏。许牧师决意改善华人的惨况。在许牧师夫妇的努力下首先创立了华人英语训练班、图书馆、华人幼儿园，以提高他们的文化水平，为争取华人的权力做了大量的工作，并在纽约成立了第一个华人自立教会。访问留学生来往于教会和许芹家甚多。周学章学习期间结识了许芹牧师的第五个女儿许淑文，两人从相识进而相知相爱。由于经常受许牧师为华人提高文化水平，加强自信能力和他们的人身地位和素质而奋斗的精神所影响，周学章更加坚定了致力于回国研究中国教育及农村教育的决心。
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关于专辑标题aiko本人的说明是「每天都有一点小小的变化，就像是一张集结了刻画著每日剪影曲子的专辑」。
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