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4. 口头分段：老师说一句字，例如“ball”，学生单独说出组成的音节，/ b /，/ɔː/和/ l /。
5. 口头混合：老师说所有音节，例如“/ b /，/ɔː/，/ l /”，学生回答“ball”这个词。
6. 声音删除：老师说一个字，让学生重复读一遍，然后指示学生在没有第一个声音的情况下重复单词。例如，老师可能会说「现在说没有/ b /的"bill"」，学生应该回答"ill"。
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截至 2010 年 11 月，又有两项第二期临床试验，研究阿帕替尼对于转移性三阴性乳癌患者和晚期肝细胞癌的疗效。
2011 年 3 月 7 日，Bukwang 宣布向韩国 FDA 提交了 IND 申请，开始阿帕替尼的第二期人体临床研究。
2018 年 8 月，Bukwang 将 rivoceranib 在韩国的商业权利授权给 HLB Life Science
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本书根据作者在瑞典教中学生汉字的经验而来，选取200多个与人的生活有关的汉字，以图文并茂的方式讲述其起源和特点。本书中文版迄今已印行二十多次。中国国务院副总理、外交部长钱其琛曾在《参考消息》撰文推许，有关教育专家将它选为适合中学生的基础读物。
本书作者采用其老师高本汉的方法，追溯汉字起源时运用了甲骨文与钟鼎文的考古成果，例如指出「手」字来自一只手五个手指的形状。象形的「人」字演化出「从」（一个「人」跟著另一个「人」）、「化」（一个「人」与一个倒过来的「人」）、「比」（两个「人」并排）、「北」（两个「人」背靠背）等汉字。26象形的「足」字演化出「止」、「出」（伸出「足」）等字。40钟鼎文的「身」字描绘的可能是一个怀孕的女人，中间两横指突出的胸部与腹部，而汉语「有身子」正是「怀孕」的意思。41
本书于1998年由李之义翻译成《汉字王国》由山东画报出版社出版简体字版。2006年由台湾猫头鹰书房出版正体字版《汉字的故事》，此版比《汉字王国》多出四个附录（汉字的笔顺、参考书目、 中国历史朝代和时期、重要考古遗址位置图），并加入作者序〈用「原体字」接触汉字的源头〉，表示汉字的原体看来复杂，其实字形结构很有逻辑及道理，「『原体字』（按：指正体字）永远都会是汉字研究屹立不摇的根基」。2016年7月台湾猫头鹰书房再版，加入〈十周年回看出版缘起〉一文，回顾当年在台湾出版本书的经过。林西莉将本书编成一本给孩子的书《给孩子的汉字王国》，以五百多幅图片表现汉字的造型来源，2016年8月由中信出版集团作为「给孩子系列」之一出版。
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