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罗森塔尔和雅各布森认为，高期望会导致更好的表现，而低期望会导致更糟，这两种影响都会导致自我实现的预言。根据皮格马利翁效应，期望的目标内化了他们的积极标签，而那些拥有积极标签的人也相应地成功了；在低期望的情况下，类似的过程在相反的方向起作用。皮格马利翁效应背后的想法是，提高领导者对追随者绩效的期望将导致更好的追随者绩效。在社会学中，这种影响经常被引用到教育和社会阶层方面。
美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雅各布森对皮格马利翁效应做篇幅的发表和讨论。在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。这个实验的目地是用来支持'现实层面是可以受到他人的期望而影响'的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马，事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示（例如：表情、姿势）而得出正确答案。在后来的时间里，由于大部分老师都知道了实验的真相与结果，罗森塔尔的实验也因此经常会失败。这并不妨碍我们观察。在大部分学校中，教师会对成绩优异的学生有更高的期望，对成绩不好的学生会有更低的期望。从进入学校开始，教师就会不自觉对与自己相似、长得较高的学生、看起来乖巧的学生带有好感。大部分学校里的成绩好与成绩不好同样可以作为罗森塔尔效应的依据。
教育心理学家 Robert L. Thorndike 描述了该研究的问题。 该研究的问题在于用于评估儿童智商分数的工具存在严重缺陷。 一个普通班级的孩子的平均推理智商得分在智障范围内，这在花园式学校的普通班级中极不可能出现。 最后，Thorndike 得出结论，该发现毫无价值。 智商分数从智障范围的上升更有可能是向均值回归的结果，而不是教师的期望。 此外，Stephen Raudenbush 进行的一项荟萃分析表明，当教师认识他们的学生两周后，之前的预期诱导效应几乎降为零。
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步兵炮的发展在19世纪末至20世纪初达到顶点，在机关枪普遍配发给步兵后，除了对抗步兵方阵外，摧毁敌方重机枪火力点、以及在堑壕战时破坏障碍物等，在第一次世界大战期间步兵炮需求与编制大量增加，其中又以法国37毫米1916年式TRP步兵炮最为知名。但是在战车与迫击炮出现后，运用步兵炮的概念受到很大挑战。迫击炮提供了军队指挥官更轻盈低价的曲射支援火力，而战车的防御力则厚重到无法用短砲管的火炮击穿，营级步兵炮开始被反坦克炮所替换，而团级步兵炮则朝更大口径的火炮演化，最后与山炮概念合流。
第二次世界大战后，因为无后座力炮、火箭弹发射器、反战车飞弹等武器的普及，步兵支援火力不再仅限制在火炮范畴，步兵炮也就从军队编制中消失。
* 7.5cm Infanteriegeschütz ?? "L/13"
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阿胡里里河是新西兰南岛坎特伯雷地区的一条河流 。
河流的源头在南阿尔卑斯山的东侧。 这条河流了mi 穿过Mackenzie盆地的最南端，然后到达本莫尔湖的Ahuriri Arm，该湖是Waitaki水电项目的湖泊之一。 从那里开始，水与怀塔基（Waitaki）的水汇合，后者在太平洋流出。
这条河的大部分上游都在阿胡里里保护公园 ，它是一条备受赞誉的蝇钓河，褐、鳟以及虹鳟在河中生存 。
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