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盛胤法亲王（7月21日），俗名常尹，幼名英宫，是江户时代前期皇族及僧人。父母是后水尾天皇和四辻继子；同时是天台宗天台座主和三千院宫门迹，院号正法院。
明历三年（1657年）八月随慈胤法亲王入室梶井门迹（三千院），万治三年（1660年）七月二十一亲王宣下，赐御名常尹，同年八月二十七出家，法号盛胤，并在宽文三年（1663年）灌顶。
其后，他于宽文十三年（1673年）四月到延宝五年（1677年）八月两度担任十月天台座主，并在宽文十三年十一月叙二品法亲王。他在延宝八年（1680年）去世，葬在鱼山。
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光绪三十四年六月（1908年），御史常徽劾奏车登索诺木“捏报灾情。本盟应派差使，不遵奏章赴边。防守之差，以贿为定，蒙情不服，咸有戒心。如牧场未报地界，任令开荒。驼马捏报倒毙。孳生以多报少，弊混不可枚举”。宣统元年（1909年），乌里雅苏台将军堃岫查覆，帮助车登索诺木推卸了责任，仅称车登索诺木于本旗充当各差，存在互调他旗，以远易近，避重就轻的情况，并称管理旗务的扎萨克齐阿莫朦混自专，请革其职务，又为车登索诺木请免议。
1911年外蒙古独立。随后，1911年12月30日博克多汗的封赏名单中，车登索诺木排名第12位，封赏内容如下：
自此，车登索诺木出任大蒙古国内务部副大臣。 此后主要致力于创办各类学校并支持1921年蒙古人民革命。
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在中学及高等教育中实施全球研究被视为全球化的产物之一，其对于国际社区的发展有正面的影响。全球化最早的起源可以追溯到15世纪欧洲列国为促进贸易以增强国力而开始的殖民活动。而通讯技术和电子化的迅速发展则是最近几十年之间的事情，这一系列的发展推进了全球化的过程。面对日新月异的全球社区，教育工作者意识到将全球研究融入到中学教育的必要性，并开创了以“全球研究” 为名的高等教育专业。此举增进了年青一代的跨文化理解和对国际政治局势的分析能力，为国际社区的进一步发展奠定了基础。
全球研究和国际研究这两个概念很容易混淆。在日常教学中，它们经常被混用，区别也不是很清晰。很多人认为它们都指的是重点研究国际社会间互动的学科，涵盖对政治、社会和文化问题的研究。但是这两个名称之间是有区别的。基本上，国际研究关注的是国家之间的交往，比如多边或双边协议，外交关系，两个或多个国家之间如何解决分歧。而全球研究则侧重于全球性问题的研究，例如文化和环境的保护，人口的流动，以及全球化的影响等等。和传统意义上的国际研究不同，全球研究经常讨论超国家领域（比如全球气候变化、流行病、跨国经济体的形成）或者次国家领域（比如全球资本的版块变化所引发的去工业化，及其对地方和区域的影响）的问题。
全球研究的倡议者认为，全球化以及国家间相互紧密联系的事实要求学生接受对全球性问题的教育。
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