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PISA在评量数学和科学素养时，将学生视为「解决问题的人」，强调学生在不同的情境脉络中，能辨识、实作／解释、运用数学或科学现象或证据的能力。三大素养外，PISA还强调十五岁青少年必须发展沟通、适应、有弹性、解决问题、使用科技的能力，才能做好现代公民的准备。

根据台湾PISA中心的研究，二00九年台湾少年的阅读素养表现平均，程度中等。尽管略高于OECD的总平均，但「拔尖」人数（高分群属于水准五、六级），只有上海的四分之一、香港的一半；而未达水准二、属于补救教学对象的「低分群」人数则三倍于上海、两倍于香港。显示台湾孩子可以进行一般性的文章阅读，简单的问题厘清，但普遍缺乏反思和批判的能力。台湾少年在数学和科学的表现也类似。PISA的背后，重要的不是「排名竞赛」的结果，而是揭示了一个全世界教育的共同趋势。

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约瑟夫·苏克天赋异禀，1940年便作为神童登台演出，曾就读Pražská konzervatoř，师从小提琴教育家Jaroslav Kocian。1951年，苏克先后组建了“ 布拉格四重奏”和“苏克三重奏”，1954年起开始担当独奏，偶尔也担任指挥。

1960年代时，苏克曾使用瓦萨·普利荷达拉过的斯特拉迪瓦里名琴“坎波塞利切”（Camposelice）。

作为杰出的室内乐音乐家，苏克演绎了舒伯特、贝多芬、德沃夏克、勃拉姆斯、柏辽兹等人的作品，常和他合作的有朱利叶斯·卡钦、亚诺什·斯塔克等人。1974年，苏克曾为卢奇诺·维斯孔蒂的电影《Conversation Piece (film)》配乐。

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