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本列表囊括世界上最古老的公司（包括品牌），其他诸如协会、教育机构、政府机关或宗教组织不在此列。公司或品牌的整体或部份需自创立起存续至今才会列入；但需留意公司或品牌方的有关声称经常存疑，引述前宜先验证。

韩国银行2008年一份报告指，来自41个国家的5,586家公司已经经营超过200年。其中3,146家（56%）来自日本、837家（15%）来自德国、222家（4%）来自荷兰、196家（3%）来自法国。超过百年历史的公司中，89%属雇用少于300名员工的中小企业。

在日本，非常古老的公司被称为老舗（老字号），地位显赫。一项日本全国调查统计得出，截至2009件9月30日，日本百年老字号共有超过2.1万家。

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这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。

应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。

听说教学法的代表性人物之一是任职美国密西根大学英语学院院长的查尔斯．弗莱斯（Charles Fries）。他认为学生学习语言的起点就在于学习结构或文法。也就是说，学生有责任学会背诵基本句型及语法结构。弗莱斯后来将史金纳的行为主义心理学理论融合到听说教学法当中。

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凤头鹮分布在苏丹、埃塞俄比亚、塞内加尔、坦桑尼亚、乌干达、加蓬、萨伊、肯雅、索马里及南非的辽阔草原、大草原及雨林，在城市的公园及花园也有出没。牠们主要吃蚯蚓，以其长喙从软泥中喙食。牠们也会吃大型昆虫、蜘蛛及细小的蜥蜴。牠们在花园里会找蜗牛吃。

凤头鹮会发出哈哈的叫声，尤其在飞行时或受惊时。

凤头鹮广泛分布在非洲，故世界自然保护联盟将牠们列为无危。

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