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这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。

应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。

听说教学法的代表性人物之一是任职美国密西根大学英语学院院长的查尔斯．弗莱斯（Charles Fries）。他认为学生学习语言的起点就在于学习结构或文法。也就是说，学生有责任学会背诵基本句型及语法结构。弗莱斯后来将史金纳的行为主义心理学理论融合到听说教学法当中。

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根据北京大学社会科学院的报告，2012年中国家庭净财产的基尼系数达到0.73，顶端1%的家庭占有全国1/3以上的财产。丹麦，瑞士等国则纷纷超过0.8，在美国这一数字更是高达0.84。据美国加州大学伯克利分校的调查研究，美国前10%的富人大约占有80%的社会总财富，而前1%的富人占有40%的财富，前0.1%的富人占有20%的财富，前0.01%仍然占有10%的财富。

欧洲主要发达国家的基尼指数在0.24到0.36之间，美国较高，2007年为0.45，2013年为0.49，2019年估计为0.415。Janet Gornick 教授2013年的比较图显示，美国与主要发达国家的基尼指数用税前计算差距不大，以税后计算则偏高。

在收入差距方面，据美国人口调查局提供的数据，1973年，收入最高20%的家庭收入占美国总收入的44%；2002年占50%；而到2012年，这一比例已经增至51%。对收入最低20%的家庭而言，他们的收入占美国总收入的比例从1973年的4.2%，2002年的3.5%，降至2012年的3.2%。。

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河神龙属（学名：Achelousaurus）又译阿奇洛龙，是尖角龙亚科恐龙的一个属，生活在下白垩纪的北美洲，约7400万年前。牠是四足的植食性恐龙，有著像鹦鹉的喙嘴，在鼻端及眼睛后方有骨质隆起，长头盾顶端有两只角。河神龙属于中型的角龙类，身长约6公尺，体重约3公吨。

作为河神龙属的模式种是唯一种，霍纳氏河神龙（A. horneri），是由古生物学家Scott Sampson在1996年所叙述、命名。河神龙的属名由希腊神话人物名字Achelous 和 saurus组成。 Achelous 是一个河神，能够将自己变成任何东西。在与神话英雄赫拉克勒斯的战斗中，阿克洛奥斯化身为一头公牛，但他的一只角被拔掉，输掉了战斗；种名则是纪念在蒙大拿州发现众多化石的著名美国古生物学家杰克·霍纳（Jack Horner）。目前所发现的三个河神龙头颅骨，都在鼻部上有隆起部分，因其他角龙在该位置都是鼻角，仿佛牠的鼻角被拔掉一样。阿克洛奥斯另一被称颂的是他的改变外形能力，河神龙就好像是其他角龙类恐龙的特征混合体。

早期研究认为河神龙是种过渡物种，演化位置在有特化角的角龙类（如野牛龙）及没有角的厚鼻龙之间。但是，牠们有可能或不可能是同一支系，而这三个属至少是近亲。所以牠们通常被分类在角龙科尖角龙亚科的厚鼻龙族（Pachyrhinosaurini）中。

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